„Theory and Practice of Second Language Acquisition” 2019. Vol. 5 (1)

Theory and Practice of Second Language Acquisition, Volume 5, Issue 1 to ósmy numer powstałego w 2015 roku czasopisma (półrocznik) poświęconego pracom teoretycznym oraz badaniom empirycznym zajmującym się przyswajaniem języka drugiego oraz uczeniem się języka obcego. Jest czasopismem o zasięgu międzynarodowym gromadzi bowiem autorów z wielu środowisk akademickich poza Polską.

Tegoroczny pierwszy numer rozpoczyna artykuł poświęcony afektywnym aspektom interpretacji niemieckich idiomów w umysłach uczących się tego języka Słoweńców, w ujęciu porównującym je z ocenami formułowanymi przez rodzimych użytkowników niemieckiego. W kolejnym artykule podejmowana jest problematyka roli i miejsca humoru w dyskursie akademickim, który wbrew powszechnym opiniom wcale nie wyklucza wykorzystania elementów humorystycznych. Trzeci tekst stanowi przegląd korzyści, jakie dać może wykorzystanie poezji w nauczaniu gramatyki języka obcego, w odniesieniu do uczniów prezentujących wysoki poziom zaawansowania. W czwartym tekście podejmowana jest próba oceny w jaki sposób uczestnictwo w programie Erazmus+ może wpływać na proces przyswajania języka obcego, autorzy poszukują w nim odpowiedzi na pytanie, czy rzeczywiście studenci wyjeżdżające na tak popularne ostatnio pobyty w uczelniach partnerskich zyskują w tym kontekście więcej, niż ich pozostający w uczelni macierzystej koledzy. W jaki sposób postrzeganie własnej tożsamości wiąże się z procesem przyswajania języka jest z kolei tematem piątego artykułu zamieszczonego w tym numerze czasopisma. Ostatni artykuł badawczy skupia się natomiast na osobach dojrzałych, uczestniczących w zajęciach „Uniwersytetu Trzeciego Wieku”, w celu zdiagnozowania największych problemów i wyzwań, na które napotyka ta właśnie grupa uczących się. Tak jak poprzednio, tak i w tym tomie zawarte są dwie recenzje niedawno opublikowanych książek: Teacher Language Awareness: A Collaborative Inquiry Based on Languaging autorstwa Hadriana Lankiewicza (recenzja Danuty Gabryś-Barker) oraz Action Research in EFL Pedagogy Danuty Wiśniewskiej (recenzja przygotowana przez Ewę Piechurską-Kuciel). Tak jak poprzednie, obecny numer kierowany jest zarówno do badaczy procesów przyswajania języków, jak i do praktykujących glottodydaktyków.